1、　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常需要编写教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。教案应该怎么写呢？下面是小编为大家收集的办家家教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

(资料图片)

2、　　音乐《办家家》说课稿

3、　　一、说教材

4、　　（一）、教材分析：

5、　　当幼儿处于典型的游戏年龄阶段时，也是角色游戏的高峰期，他们对游戏特别感兴趣，其中办家家就是他们最喜欢的游戏之一。歌曲《办家家》就是根据这个游戏改编而来的。它来源于幼儿生活，充满儿童情趣，深受幼儿喜爱。歌曲旋律简单、重复，有很强的表演情节；歌曲中说唱结合及分角色表演唱方式，给歌曲增加了趣味性，充分体现了歌曲欢快的风格。

6、　　（二）、目标的确定及教学重点、难点分析：

7、　　中班幼儿具有活泼好动、好奇好问的特点，但缺乏生活经验、词汇贫乏。根据教材分析和幼儿年龄特点，从认知、情感、能力等方面制定了本次活动的目标：

8、　　（1）、初步学唱歌曲，感受歌曲中的说唱情绪并能根据角色进行对唱和齐唱。

9、　　（2）、根据角色情境及歌词创编表演动作。

10、　　（3）、在表演时尽量用眼睛看着同伴，体验目光交流带来的快乐。

11、　　 在目标中提到"初步学唱歌曲，感受歌曲中的说唱情绪并能根据角色进行对唱和齐唱"因此，在整个活动中，我始终围绕这一目标进行教学，这就是本次活动的重点。同时，创编表演动作也是本次教学的难点。

12、　　（三）教具准备：

13、　　为了更好地服务于本次的活动目标和完成活动内容，我做了以下准备工作：

14、　　幼儿已有办家家游戏的经验

15、　　图谱

16、　　游戏道具：眼镜、炊具、布娃娃等

17、　　二、说教法：

18、　　本节课我主要运用了三种教学方法；

19、　　1故事导入法：主要是激发幼儿兴趣唤起幼儿已有的生活经验，使幼儿愉快的参与到游戏当中。

20、　　2提问法：主要是加深幼儿对歌词的记忆。

21、　　3图谱演示法：通过形象的教具，调动幼儿学习的主动性

22、　　三、说学法：

23、　　四岁左右的.幼儿更习惯形象思维，本节课我运用了角色表演这样一种方式，通过对唱和齐唱让幼儿主动参与到游戏当中，在游戏过程中获取知识，在说唱部分通过把难点前置这样一种方式，解决了活动的重难点，

24、　　四、说活动过程：

25、　　根据教材分析和幼儿年龄特点，结合教学目标，我设计了以下五个环节：

26、　　（一）游戏导入，激发幼儿兴趣。

27、　　首先是谈话导入："你们喜欢做游戏么？你们玩过办家家的游戏么？是怎样玩的？现在让我们一起来做做这个游戏吧。"这一环节的设计就是充分利用幼儿的兴趣点，调动幼儿的积极性，通过亲身体验来再现办家家游戏情境，运用感官感知游戏内容和动作。

28、　　（二）从游戏中提升歌词及动作,进行节奏训练。

29、　　教师提问："刚才你们是怎样做游戏的？"有意识反馈并提升幼儿动作，引导幼儿学习学习说唱结合的部分并进行节奏训练：

30、　　切菜：χχ χχ │χ χ│χχ χχ │χχ│炒菜：χχ χ│χχχ│χχ χχ │χχ χ│炒小 菜 炒小菜 炒好 小菜开饭了这一环节主要是把活动重点分解并前置，通过积极引导幼儿再现自己游戏的经验来练习节奏学习歌词，为下一步解决活动重点，突破活动难点打下基础。

31、　　（三）学唱歌曲

32、　　完整欣赏歌曲教师："办家家不光是一个好玩的游戏还是一首好听的歌曲呢！"教师和幼儿一同听歌曲。

33、　　 提问："刚才你们听到了什么？"引导幼儿说出歌曲内容，教师边贴图谱边唱出歌词。

34、　　看图，教师清唱歌曲。

35、　　幼儿边看图谱，边跟唱歌曲。

36、　　（时刻提醒幼儿用自然声音演唱，不要抢，不要喊）

37、　　根据角色唱出歌曲中对唱和齐唱的部分。

38、　　"请男孩子当爸爸)，女孩子当妈妈)，想一想，可以怎样唱这首歌？什么地方男孩子唱？什么地方女孩子唱？什么地方大家一起唱？"看图谱，指导幼儿分角色唱，本环节是活动的重点，主要通过提问的方式来学习歌词，借助图谱的帮助让幼儿听音乐自觉学唱歌曲，充分调动了幼儿的主动性。

39、　　（四）创编表演动作

40、　　幼儿两两结伴，听音乐做游戏。（按幼儿扮演的角色分别进行打扮，进一步提高幼儿参与活动的兴趣，使他们全身心的融入到游戏当中去）

41、　　教师提升丰富幼儿动作，再次进行表演。

42、　　提高要求，表演时进行目光交流。

43、　　活动过程中注意要渗透热爱父母的思想教育。

44、　　（五）活动延伸。在表演区提供歌曲伴奏带，让幼儿在玩"娃娃家"游戏中创编替换新的歌词进行表演唱。

45、　　活动反思：

46、　　歌曲《办家家》本身就是根据“办家家”这个游戏改编而来的，它来源于幼儿生活，充满儿童情趣，深受幼儿喜爱。其中旁白部分节奏性特别强，朗朗上口，也正是这个地方可以给孩子一个拓展的空间。本活动通过游戏贯穿整个各活动，让孩子在轻松愉快的环境中自主学习。活动中，孩子们对游戏的兴趣和积极性都很高，对于节奏的掌握也比较好，在学会边唱边表演的同时，注重了声情并茂的交流，对他们音乐活动中游戏的形式——合作游戏得到一种锻炼。

47、　　设计意图

48、　　孩子非常喜欢玩娃娃家的游戏，喜欢模拟爸爸、妈妈炒菜、做饭等动作，幼儿有一定的生活经验。因此我将歌曲融于幼儿喜欢的娃娃家游戏，让幼儿在游戏中学会歌曲，体验歌曲愉快的情绪，尝试替换歌词，感受歌曲中的说唱情趣，能根据角色较准确地唱出歌曲中的接唱与齐唱部分。

49、　　活动目标：

50、　　喜欢和老师一起模仿炒菜、喂娃娃的动作并演唱歌曲。

51、　　进一步感受爸爸妈妈等长辈对自己的关爱，养成不挑食的好习惯。并在理解歌词的基础上创编歌词。

52、　　活动准备：

53、　　爸爸眼镜一副、音乐磁带

54、　　活动过程

55、　　设置情境，理解歌曲内容。

56、　　（1）老师这儿有一个很大的娃娃家，想进去看看吗？咦，这里有个小娃娃，她怎么哭了?原来，小娃娃的肚子饿了，想吃东西。我们来炒小菜给她吃，好吗？先看老师怎么炒的？

57、　　教师示范炒小菜：炒小菜、炒小菜，炒好小菜开饭了。并喂给娃娃吃：娃娃，我给你炒了鸡蛋，快吃吧！

58、　　（2）“小朋友，娃娃还没饱，你们愿意给娃娃炒小菜吗？”教师抱娃娃走下去，一个个与幼儿互动。

59、　　（3）小娃娃吃饱了，心里可高兴了，她想跟大家玩办家家的游戏，咦，什么是办家家呀？我们平时玩的娃娃家家里有谁?谁来做爸爸？我们请神气的男孩子来做爸爸，好吗？谁来做爸爸？男孩回答：我来做爸爸。你会把爸爸神气的样子做出来吗？谁来做妈妈？我们请神气的男孩子来做妈妈，好吗？谁来做妈妈？女孩回答：我来做妈妈。请你做一做妈妈漂亮的样子。

60、　　教师扮爸爸，幼儿扮妈妈，面对面，眼睛看着对方，合作表演一次。再请两对幼儿和全体幼儿表演一次。至“炒好小菜开饭了！”

61、　　（4）看，小菜炒好了，闻一闻，味道怎么样？娃娃肚子饿了，我们来喂她。老师会把这些好吃的小菜唱出来呢，想不想听？你们也来唱唱看。

62、　　学习歌曲《办家家》。

63、　　（1）教师：办家家的游戏好玩吗？电视里面也有小朋友在玩办家家的游戏，我们一起来听一听。

64、　　看完教师提问：你听到了什么？教师可清唱小朋友说到的内容。

65、　　（2）哥哥姐姐玩办家家的游戏可真有趣，想不想再听一遍？如果你觉得有点会了，可以轻轻地跟着她们唱。

66、　　（3）电视里的小朋友唱得真好听，我们小朋友一定也可以唱得很好听，是吗？一起来试一试。（钢琴伴奏）

67、　　（4）客人老师说：小朋友真能干，不但小菜炒得好吃，歌也唱得很好听，你们愿意转过去唱给客人老师听吗？（钢琴伴奏）

68、　　用接唱、齐唱的形式演唱歌曲。

69、　　欣赏幼儿的表演，激发幼儿表演的兴趣。

70、　　让幼儿学习表演炒菜的动作指导语：“你看到爸爸妈妈是怎样炒菜的？你能学一学吗？”

71、　　集体表演分角色两两结伴进行表演。提出表演要求：表演时眼睛要看着和你一起表演的小朋友，像玩娃娃家游戏时一样。你也可以请客人老师参加你的表演。

72、　　结束语：小朋友的表演真棒老师为你们高兴，现在我们一起跟着欢快的音乐跳起舞吧！

73、　　活动反思：

74、　　在活动过程中，我大胆创新，改变以前的.教学思路，将学习的主动权大胆地放手给孩子。如对歌词的导入，教师不是死板地教幼儿死记硬背歌词，而是将歌词巧妙地蕴含在角色游戏、谈话中，提高了幼儿学习的兴趣，便于幼儿理解记忆。

75、　　教师不是以教唱为目的，而是根据目标设计了第四环节，引导幼儿仿编歌词，创编动作，然后进行歌表演，放手让幼儿大胆尝试、自由表现，体现了“幼儿是学习主体”的教育观念，注重培养幼儿的创造力。

76、　　教师与幼儿的“双主”关系也体现得恰到好处。活动中幼儿始终保持着愉快的情绪，并对歌唱活动产生了浓厚的兴趣，这正是我们在音乐活动中所追求的。

77、　　由于班级过大，幼儿太多，在活动中对幼儿的"组织欠佳，少数幼儿自由散漫，没有达到预期效果。

78、　　活动目标：

79、　　在游戏情境中，建立常见食物与绘画色彩之间的联系，发展观察力、辨别能力，培养良好的操作习惯。

80、　　乐意参加游戏活动，体验游戏与操作的乐趣。

81、　　活动准备：

82、　　围裙、可供幼儿涂鸦的纸和笔，小菜图片若干、红黄绿呼啦圈各一、围裙妈妈头饰、大头儿子一家图片、洋娃娃

83、　　活动过程：

84、　　一、话题导入，引发兴趣。

85、　　师：“小朋友们猜猜今天有哪个好朋友来到了我们苗苗1班？”幼儿胡乱猜测。 师：“当当当，看看，他是谁啊？”（师出示大头儿子图片）

86、　　师：“今天啊，不只是大头儿子到我们班里，他们一家子都来我们班里了。”（出世图片）

87、　　师：“小朋友欢迎他们吗？他们到我们班里让我们一起炒小菜请他们吃饭，好吗？小朋友们喜欢吃什么菜呢？”

88、　　对孩子的`回答做出积极回应。

89、　　二、绘画涂鸦环节

90、　　师：“围裙妈妈说苗苗1班的小朋友太好了，她要亲自来和你们一起炒小菜。” “乌拉乌拉，变，大徐老师变成了围裙妈妈。”（老师带上围裙妈妈头饰） “围裙妈妈问小朋友知道怎么炒小菜吗？”请孩子回答。

91、　　“围裙妈妈这里有神奇的铲子，他们能炒出世界上最香的菜菜。请小朋友们排队过去一人拿一个小铲子，记住有要求的哦，一人一个小铲子。拿好铲子回到座位上”

92、　　孩子们回到座位上，师生共同演习一遍炒小菜。

93、　　“嗯，真棒，我们小朋友都会炒菜。那么就让我们摆好桌子，放上盘子吧！”（带孩子们到事先摆放好纸的桌子边。）

94、　　“哇，菜菜好香啊，请把菜菜盛到碗里吧！，小朋友们看着，围裙妈妈先放菜菜了。等下请小朋友把菜菜一人放一个盘子里，谢谢！。”老师示范随意涂鸦一次。再让孩子们在纸上随意涂鸦。

95、　　三、食物与颜色配对

96、　　根据盘子内绘画的色彩配上相应颜色的菜。

97、　　师：“围裙妈妈这里有许许多多好吃的菜菜，请小朋友帮忙找找和它颜色一样的盘子，把它放过去，它们想找到自己的好朋友。”

98、　　师检查配对情况，并且小结告诉孩子不偏食，每样菜菜都要吃，才会有营养，长得高高壮壮的。

99、　　请大头儿子一家和小朋友一起共同“用餐”，小娃娃的哭声响起。

100、　　师：“哎呀，我们忘记还有娃娃没吃饭呢？可是我们已经把菜菜吃完了，怎么办？”（引导孩子自己提出再炒菜）

101、　　巩固食物颜色与相应色彩配对。

102、　　让孩子们用大锅炒小菜。（用上呼啦圈）孩子们手拉手围成圈一起唱《办家家》，唱好后把图片送到相应颜色的呼啦圈里。带上娃娃，让小朋友排好队一起检查，给娃娃喂食，报菜名。娃娃谢谢小朋友。

103、　　师：“今天大头儿子一家和娃娃非常感谢苗苗1班的小朋友请他们吃了好吃的菜菜，现在他们要回家了，跟他们说再见。”

104、　　活动延伸：在家中寻找食物，和父母一起玩颜色配对游戏。

105、　　需要配合帮忙的地方：在孩子们坐桌上吃饭后有人帮忙播放娃娃的哭声，或假装娃娃的哭声。

106、　　活动目标：

107、　　感受歌曲中的说唱情趣，能根据角色较准确地唱出歌曲中的接唱与齐唱部分。

108、　　能根据歌曲创编表演动作。

109、　　通过活动对幼儿进行情感教育。

110、　　活动准备：

111、　　音乐磁带玩具娃娃

112、　　活动过程：

113、　　教师用谈话导入课题，引起幼儿学习兴趣(出示小客人)

114、　　教师清唱，声音响亮、清晰。

115、　　教师：歌曲唱完了，你们都听到了什么啊?引导幼儿回忆歌词，帮助幼儿理解歌词。

116、　　请幼儿集体朗诵一遍歌词。

117、　　播放歌曲磁带。

118、　　教师：小朋友的耳朵真厉害，这首歌曲很好听，我们再来听一遍吧。引导幼儿仔细倾听歌曲。

119、　　老师弹琴，教唱歌曲一遍。

120、　　◆教师对幼儿提出要求，布娃娃要听听哪个小朋友唱的声音又大又好听。

121、　　◆分角色唱歌曲。请男孩唱"我来做爸爸"，女孩唱"我来做妈妈"，其余部分小朋友一起唱。什么地方男孩唱，什么地方女孩唱。

122、　　◆反复唱两遍。

123、　　教师小结：今天小朋友们表现的非常棒，客人布娃娃要分给你们每人一个小礼物，我们到区角继续玩扮家家吧。

124、　　活动反思：

125、　　这次设计的活动本班小朋友全部参加。在幼儿园孩子是特别喜欢角色游戏的。这次活动充分调动了孩子们的积极性，让每一个小朋友都参与进来了。《指南》也是引导教师应该活学活用。孩子对歌曲的内容也非常的喜欢。正是因为这样才很容易的调动了孩子们的兴趣。他们很快的`进入角色中来表演。

126、　　在活动中我也运用了多种形式，比如分角色演唱，使用道具等。在创编动作这一环节，调动小朋友发挥想象力，他们的炒菜，闻香味，喂小宝宝等动作都做得很好，我看到了满意的效果。

127、　　不足的地方就是还有几个性格内向的小朋友没有参与进来。或许我的经验还是不够丰富。以后还是会不断学习，多多了解幼儿。争取有更满意的效果。

128、　　活动目标：

129、　　感受歌曲活泼欢快的情绪，尝试随乐合拍的表演生活动作。

130、　　体验家庭的生活温馨。

131、　　活动准备：

132、　　经验准备：事先引导幼儿观察家长炒菜、煮饭的场景。

133、　　物质准备：音乐《办家家》播放器。

134、　　活动过程：

135、　　（一） 节奏游戏“炒小菜”

136、　　教师念白：系 上|围 裙|扎 起|袖 子|

137、　　× ×|× ×|× ×|× ×|

138、　　端 起|小 锅|拿 起|小 铲|

139、　　× ×|× ×|× ×|× ×|

140、　　炒小 菜 |炒小 菜|

141、　　×× × |×× ×|

142、　　炒好 小菜 |开饭 了|

143、　　×× ×× |×× ×||

144、　　（二） 引导幼儿完整的欣赏歌曲，感受歌曲活泼欢快的情绪。

145、　　第一遍：引导幼儿感受歌曲的内容和情绪。提问：歌曲里面的小朋友在做什么？办家家时的心情是怎样？

146、　　第二遍：引导幼儿进一步理解歌词内容。提问：小朋友扮家家时是怎么玩的？做了哪些事情？

147、　　第三遍：引导幼儿边听音乐边表演，鼓励幼儿在念白处跟念歌词。

148、　　（三）幼儿听音乐玩娃娃家的游戏，在音乐的`最后，给娃娃喂饭；可引导幼儿编几句哄娃娃吃饭的话。

149、　　（四）教师简要评价，结束活动。

150、　　活动延伸：

151、　　提供办家家的游戏材料，让幼儿边唱，边表演。

152、　　三、户外活动：

153、　　体育游戏:小坦克 见领域活动指导P26。

154、　　分组活动：（见周计划表）

155、　　学习目标

156、　　喜欢《买菜》与《办家家》，并能学会这两首歌，音乐教案《办家家》

157、　　能大胆、自信的用自己的声音和形体动作表现歌曲情境。

158、　　能与同学合作、创造性的表演音乐游戏《办家家》。教学设想首先要从学生的生活经验着手，引导学生说说跟家人一起买菜的经过，调动他们的学习积极性，使他们对学唱这首歌产生强烈的兴趣。其次在教学中应注重说唱结合。要启发学生或引领学生按歌曲的节奏朗读歌词，力求做到准确、形象、富有节奏感。特别是歌曲中的念白部分，说的时候更要短促、跳跃、有弹性。结束小节的衬词“嗨”，要有夸张得意之感。采用听唱法进行教学，注意旋律反复时的衔接。再者是要挖掘学生表现与创造的潜能。教学重点准确、流畅的演唱歌曲。教学难点指导学生投入的进行歌表演，注意动作的协调性。

159、　　教学课时 两课时

160、　　教学准备 多媒体、菜、挂图

161、　　第一课时

162、　　一、组织教学师生问好，安定情绪

163、　　二、新课教学

164、　　（一）、导入

165、　　请学生说说和家人一起买菜的过程。请学生模仿卖菜人的吆喝声。想象一下菜市场都有什么菜。

166、　　（二）、学唱歌曲

167、　　师：今天天气真好，让我们和奶奶一起去买菜吧。

168、　　师：让我们看看菜市场有些什么？（多媒体）请学生看图说一说。

169、　　师：喔，有这么多菜，那么，奶奶买了什么呢？（多媒体）请学生看图说出。

170、　　请学生描写一下奶奶买的菜。引导学生说出：鸡蛋圆溜溜呀，青菜绿油油呀，母鸡咯咯叫呀，鱼儿蹦蹦跳呀。（板书黑板）

171、　　老师击掌，请学生根据老师击掌的节奏来说出上述歌谣。击掌节奏：XXXX│XX │

172、　　老师范唱。

173、　　学生随琴模唱旋律。

174、　　朗读歌词。读准：（多媒体）XXXX│XXX│XXXX│XXX│萝卜黄瓜西红柿蚕豆毛豆小豌豆读清楚每椅子，并引导学生带点京腔读，教案《音乐教案《办家家》》。

175、　　随琴学唱歌词。

176、　　（四）、律动表现

177、　　用身体动作表现歌词中的各种菜的.形状。请学生为歌词编动作。随琴边唱边表演。分组比赛，看哪一组的小朋友表演的最好。

178、　　（五）、创编歌词

179、　　师：刚才奶奶已经买了一篮菜了，现在该轮到小朋友来动手了，你还想买一些什么菜呢？

180、　　学生讨论。

181、　　师：你能把这些菜描述一下吗？

182、　　请学生按歌曲的节奏来说。

183、　　老师弹琴，学生把自己创编的歌词唱出来。

184、　　（六）、评价本课时老师的评价，包括学生学习的兴趣，歌词朗读的准确，流畅以及节奏感，自编动作的开放性和创造性。歌表演的投入程度和动作的协调性。

185、　　三、结束课业

186、　　第二课时

187、　　一、组织教学师生问好，安定情绪

188、　　二、复习歌曲《买菜》

189、　　要求：

190、　　根据前奏整齐的起唱。有表情的演唱。

191、　　三、新课教学

192、　　（一）、导入师：小朋友，上节课我们和奶奶一起去菜市场买了好多的菜回来了，现在应该做什么了？

193、　　生：煮饭、做菜。师：对了，今天我们就起来玩《办家家》吧。

194、　　（二）、学唱歌曲

195、　　老师范唱

196、　　随琴模唱旋律。

197、　　朗读歌词识字：（多媒体）zēng chǎo 蒸炒 味道

198、　　随琴学唱歌词。请两个学生（一男一女），分别演唱“爸爸”、“妈妈”的乐句，其他的小朋友唱齐唱部分和念旁白。

199、　　（三）、游戏各小组按次序派出两位同学上台表演，本小组其他同学在座位上配合。上台表演的同学应边唱边做动作。老师弹琴，用歌曲的最后一乐句作为过门或间奏。小组与小组交接表演时，琴声不断，直至各小组全部表演完毕。

200、　　（四）、创编歌词

201、　　引导学生在念白的地方展开想象，创编歌词。如，“蒸”、“炒”可换为“煎”、“烧”、“烤”、“炖”、“煮”等，“鸡蛋”、“小菜”可换为“腊肉”、“羊肉”、“青菜”“萝卜”等。

202、　　创变革次要注意念白时的流畅与节奏，力求自然、和谐。

203、　　（五）、评价看哪个小组表现最好，评出“幸福之家”。评选方式可由各小组派一个代表发言，除本组外推选出一个表现最好的小组，然后由老师综合各小组的情况做出评判。老师的评价，一是要肯定学生表演的积极性、创造性；二是要对学生的合作精神、团结友爱精神给与表扬和鼓励。

204、　　四、结束课业

205、　　板书设计 办家家

206、　　教学目标

207、　　1.喜欢《买菜》与《办家家》，并能学会这两首歌。

208、　　2.能大胆、自信的用自己的声音和形体动作表现歌曲情境。

209、　　3.能与同学合作、创造性的表演音乐游戏《办家家》。

210、　　教学设想

211、　　首先要从学生的生活经验着手，引导学生说说跟家人一起买菜的经过，调动他们的学习积极性，使他们对学唱这首歌产生强烈的兴趣。其次在教学中应注重说唱结合。要启发学生或引领学生按歌曲的节奏朗读歌词，力求做到准确、形象、富有节奏感。特别是歌曲中的念白部分，说的时候更要短促、跳跃、有弹性。结束小节的`衬词“嗨”，要有夸张得意之感。采用听唱法进行教学，注意旋律反复时的衔接。再者是要挖掘学生表现与创造的潜能。

212、　　教学重点

213、　　准确、流畅的演唱歌曲。

214、　　教学难点

215、　　指导学生投入的进行歌表演，注意动作的协调性。

216、　　教学课时

217、　　两课时

218、　　教学准备

219、　　多媒体、菜、挂图

220、　　第 二 课 时

221、　　一、组织教学

222、　　师生问好，安定情绪。

223、　　二、复习歌曲《买菜》

224、　　要求：1.根据前奏整齐的起唱。

225、　　2.有表情的演唱。

226、　　三、新课教学

227、　　（一）导入

228、　　师：小

229、　　朋友，上节课我们和奶奶一起去菜市场买了好多的菜回来了，现在应该做什么了？ 生：煮饭、做菜。

230、　　师：对了，今天我们就起来玩《办家家》吧。

231、　　（二）学唱歌曲

232、　　1.老师范唱

233、　　2.随琴模唱旋律。

234、　　3.朗读歌词

235、　　识字：（多媒体）

236、　　zēng chǎo wèidàoè wèi

237、　　蒸 炒 味 道 饿 喂

238、　　4.随琴学唱歌词。

239、　　5.请两个学生（一男一女），分别演唱“爸爸”、“妈妈”的乐句，其他的小朋友唱齐唱部分和念旁白。

240、　　（三）游戏

241、　　各小组按次序派出两位同学上台表演，本小组其他同学在座位上配合。上台表演的同学应边唱边做动作。老师弹琴，用歌曲的最后一乐句作为过门或间奏。小组与小组交接表演时，琴声不断，直至各小组全部表演完毕。

242、　　（四）创编歌词

243、　　1.引导学生在念白的地方展开想象，创编歌词。如，“蒸”、“炒”可换为“煎”、“烧”、“烤”、“炖”、“煮”等，“鸡蛋”、“小菜”可换为“腊肉”、“羊肉”、“青菜”“萝卜”等。

244、　　2.创变革次要注意念白时的流畅与节奏，力求自然、和谐。

245、　　（五）评价

246、　　看哪个小组表现最好，评出“幸福之家”。评选方式可由各小组派一个代表发言，除本组外推选出一个表现最好的小组，然后由老师综合各小组的情况做出评判。老师的评价，一是要肯定学生表演的积极性、创造性；二是要对学生的合作精神、团结友爱精神给与表扬和鼓励。

247、　　四、结束课业

248、　　板书设计

249、　　办家家

250、　　zēng chǎo w

251、　　蒸 炒

252、　　èidào味 道è wèi 饿 喂

253、　　活动目标：

254、　　学习歌曲《办家家》，感受歌曲中说唱的情趣。

255、　　能大胆地用声音、表情、动作来表现歌曲，并根据角色准确地唱出歌曲中接唱和齐唱的部分。

256、　　与同伴合作表演时，眼睛看着对方交流情感，协调表演。

257、　　在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的快乐，乐意与同伴一起游戏。

258、　　探索、发现生活中的多样性及特征。

259、　　活动准备：

260、　　布置娃娃家情境：娃娃家的门、娃娃家桌子椅子、煤气灶、锅子、铲子。

261、　　视频：两个哥哥姐姐边唱边表演办家家。

262、　　娃娃八个，煤气灶、锅子、铲子八副。

263、　　活动过程：

264、　　设置情境，理解歌曲内容。

265、　　（1）教师：这里有一个很大的娃娃家，想进去看看吗？咦，这里有个小娃娃，她怎么哭了?原来，小娃娃的肚子饿了，想吃东西。我们来炒小菜给她吃，好吗？先看 朱 老师怎么炒的？

266、　　教师示范炒小菜：炒小菜、炒小菜，炒好小菜开饭了。并喂给娃娃吃：娃娃，我给你炒了鸡蛋，快吃吧！

267、　　（2）“小朋友，娃娃还没饱，你们愿意给娃娃炒小菜吗？”教师抱娃娃走下去，一个个与幼儿互动。

268、　　（3）小娃娃吃饱了，心里可高兴了，她想跟大家玩办家家的游戏，咦，什么是办家家呀？我们平时玩的娃娃家家里有谁?谁来做爸爸？我们请神气的男孩子来做爸爸，好吗？谁来做爸爸？男孩回答：我来做爸爸。你会把爸爸神气的样子做出来吗？谁来做妈妈？我们请神气的男孩子来做妈妈，好吗？谁来做妈妈？女孩回答：我来做妈妈。请你做一做妈妈漂亮的样子。

269、　　教师扮爸爸，幼儿扮妈妈，面对面，眼睛看着对方，合作表演一次。再请两对幼儿和全体幼儿表演一次。至“炒好小菜开饭了！”

270、　　（4）出示图片：看，小菜炒好了，闻一闻，味道怎么样？娃娃肚子饿了，我们来喂她。老师会把这些好吃的小菜唱出来呢，想不想听？你们也来唱唱看。

271、　　学习歌曲《办家家》。

272、　　（1）教师：办家家的游戏好玩吗？电视里面也有两位小朋友在玩办家家的游戏，我们一起来看一看，听一听。

273、　　看完教师提问：你看到什么？听到了什么？教师可清唱小朋友说到的内容。

274、　　（2）哥哥姐姐玩办家家的游戏可真有趣，想不想再看一遍？如果你觉得有点会了，你可以轻轻地跟着她们唱。

275、　　（3）电视里的哥哥姐姐唱得真好听，我们小朋友一定也可以唱得很好听，是吗？一起来试一试。（钢琴伴奏）（4）客人老师说：小朋友真能干，不但小菜炒得好吃，歌也唱得很好听，你们愿意转过去唱给客人老师听吗？（钢琴伴奏）用接唱、齐唱的形式演唱歌曲。

276、　　（1）刚才我们发现电视里的哥哥姐姐一直是一起唱的吗？他们有一个地方是分开来唱的，你们知道是哪里吗？我们也来唱一唱，男孩做爸爸，起立。女孩做妈妈，坐着唱。交换再来一次。（放录音）（2）小朋友，你们想不想和电视里的"哥哥姐姐那样边唱歌边玩办家家？请妈妈先抱娃娃，爸爸来炒菜给娃娃吃，好吗？跟着琴声表演一次。这一次让爸爸抱娃娃，妈妈来炒菜给娃娃吃，好吗？交换表演一次。

277、　　结束。

278、　　教室里还有很多小娃娃，她们的肚子也饿了，我们去炒小菜给她们吃，好吗？

279、　　活动反思：

280、　　中班年龄的幼儿，已经开始尝试合作游戏。虽然他们已经过了小班角色游戏的高峰期，但对于角色游戏的兴趣，却在中班有新的体现。在活动中孩子们可以扮演爸爸妈妈、玩煮饭烧菜的游戏…，所以在我选择研究活动时，就选择了这个大家比较熟知的活动《办家家》。

281、　　歌曲《办家家》本身就是根据“办家家”这个游戏改编而来的，它来源于幼儿生活，充满儿童情趣，深受幼儿喜爱。其中旁白部分节奏性特别强，朗朗上口，也正是这个地方可以给孩子一个拓展的空间。本活动通过游戏贯穿整个各活动，让孩子在轻松愉快的环境中自主学习。活动中，孩子们对游戏的兴趣和积极性都很高，对于节奏的掌握也比较好，在学会边唱边表演的同时，注重了声情并茂的交流，对他们音乐活动中游戏的形式——合作游戏得到一种锻炼。

282、　　活动目标：

283、　　感受歌曲中的说唱情绪，借助情境以及教师的动作预领学习接唱与齐唱。

284、　　在与教师“说”、“唱”的过程中，反复倾听学唱歌曲。

285、　　在分角色演唱过程中，注意眼睛的对视，体验与教师、同伴的情感交流所带来的快乐。

286、　　活动准备：

287、　　幼儿已有玩“娃娃家”角色游戏的经验。

288、　　句式图谱《办家家》。

289、　　胸饰“爸爸、妈妈”4份。

290、　　娃娃一个。

291、　　厨具4套。

292、　　配班教师弹琴。

293、　　活动过程：

294、　　（一）幼儿回忆“办家家“的游戏情节，根据教师提问提升歌词和动作，并随幼儿的回答出示出示句式图谱“炒小菜，炒小菜，炒好小菜开饭了。”便于幼儿理解，记忆歌词。

295、　　教师：你们玩过“娃娃家”游戏吗？他还有个好听的名字叫“办家家”。

296、　　教师：你们都在家里做些什么事情呢？说一说随幼儿的回答出示相应的图片。

297、　　教师出示炒菜图片，有意识地反馈提升幼儿的动作，以丰富幼儿用动作再现“办家家”游戏的感性经验。

298、　　教师：这个动作表示什么意思？你们会炒小菜吗？我们一起来学一学。

299、　　教师：我们一起来炒菜吧。“炒小菜，炒小菜，炒好小菜开饭了。”

300、　　（二）出示句式图谱，配班老师弹主旋律，幼儿学习歌词。

301、　　出示句式图谱，幼儿学习第一句歌词。

302、　　教师：你们知道这个圆圈表示什么意思吗？有圆圈就要唱“呀”。

303、　　教师：“谁来做爸爸呀？谁来做妈妈？”

304、　　教师：原来男孩子做爸爸，女孩子做妈妈。请男孩子当“爸爸”，女孩子当“妈妈”。想一想，可以怎么唱这首歌？哪一句爸爸唱？哪一句“妈妈”唱？

305、　　出示句式图谱，学习第二句歌词。

306、　　教师：你们想玩办家家游戏吗？那“大家一起来呀，来玩办家家。”

307、　　教师指图，巩固第三句歌词。

308、　　教师：炒小菜，炒小菜，炒好小菜开饭了。

309、　　出示句式图谱，学习第四句歌词。

310、　　教师：你们的小菜炒好了，我来闻闻，为给你们竖起大拇指。味道怎样呀？“小菜炒好了呀，味道好极了！”

311、　　出示句式图谱，学习第五句歌词。

312、　　教师：听，有一个娃娃肚子饿了，发出了咕咕声。“娃娃肚子饿了”，谁来喂她呀？

313、　　教师：你们愿意为她吗？那我们一起来喂她。“娃娃肚子饿了，我们来喂她”

314、　　（三）配班老师伴奏，幼儿看图谱念歌词。

315、　　慢速念歌词。

316、　　教师：图谱完成了，你们看着图谱说出歌词吗？比一比谁的"声音好听。

317、　　钢琴速度加快，幼儿加速念歌词。

318、　　教师：这次速度加快了，你们能完成这次挑战吗？

319、　　（四）在与教师“唱”、“说”互动的过程中，反复倾听并学唱歌曲。感受歌曲中的说唱情绪。

320、　　教师引导幼儿发现歌曲中的念白部分。

321、　　教师：有一首《办家家》的歌，你们仔细听听，歌曲唱了什么？这首歌和我们平时唱的歌曲有什么不一样？（有的地方是“唱”的，有的地方是“说话”的，即念白）教师可根据幼儿的反馈，确定是否需要再次范唱。

322、　　幼儿集体练习“念白”部分。

323、　　教师：这首歌说了什么？我们一起来说一说、做一做。

324、　　教师唱歌曲，幼儿说“念白”的部分。教师有意识地通过口型、手势提示幼儿自主练习。

325、　　幼儿唱歌曲，教师说“念白”部分。

326、　　教师：现在我们来交换一下，我来说“念白：的地方，你们唱“唱”的地方。

327、　　巩固歌词。

328、　　教师：你最喜欢歌曲中哪一句，请你唱一唱。

329、　　（五）幼儿完整表演唱歌曲。

330、　　教师出示一套娃娃家厨具，一份爸爸妈妈胸饰，创设情景导入活动。

331、　　教师：嘘——什么声音啊？哎呀，有一个宝贝肚子饿了！请一位男孩子，一位女孩子做他（她）的爸爸、妈妈，给他（她）炒些小菜吃好吗？小观众仔细看，他们表演的有什么问题？

332、　　教师出示三套厨具，幼儿戴上胸饰“爸爸”、“妈妈”完整表演歌曲。

333、　　集体完整表演。表演结束后教师以指偶娃娃的口吻说：看看哪个爸爸、妈妈、炒的小菜最香！我来闻闻。你做了什么好吃的？

334、　　【活动目标】

335、　　在图示中学习演唱歌曲，掌握XXX|XXX|XXXX|XXX的节奏。

336、　　运用接唱和分角色唱等多种独唱方式巩固歌曲，并替换式创编歌曲，体验其中的乐趣。

337、　　【活动准备】

338、　　《办家家》图谱，节奏图，其它菜肴的图片若干。

339、　　【活动过程】

340、　　一、导入活动。

341、　　师：“你们有没有玩过办家家游戏？你在办家家时有没有玩过炒菜吗？怎么炒？”（引导幼儿用动作表示）（引出炒菜——玩办家家）（出示图谱）

342、　　二、倾听歌曲。

343、　　师：现在让我们一起来办家家、炒小菜吧！仔细听。

344、　　师清唱歌曲。唱到“炒小菜”时用动作表示（辅助）。

345、　　师：歌曲里哪一句最有意思？

346、　　幼儿尝试演唱，教师示范唱。（带领幼儿一起来学唱）（读歌词）。

347、　　出示XXX|XXX|XXXX|XXX|的`节奏图，跟着节奏说一说。

348、　　师：这段歌词有什么不一样？

349、　　小结：这是说唱法，可以让歌曲更有节奏感。（幼儿有节奏地拍手和炒小菜一遍）

350、　　师：看图谱，把你学会的部分唱出来。

351、　　集体尝试演唱（教师指图谱）有哪句不会唱？

352、　　三、用不同的语速巩固练习歌曲。

353、　　师：今天这么多的客人老师，我们要炒很多的菜。菜刚下锅，我们用小火慢慢炒。慢慢唱出来。（慢速）

354、　　评价：幼儿边看图谱边唱。

355、　　菜还没有炒好的，我们用大火快快炒。快快唱出来。（快速）

356、　　评价：幼儿用好听的声音唱或有好的坐姿唱。

357、　　看图谱，集体演唱。

358、　　师及时纠正不对的音调，（仔细听，这句怎样唱的更好听？）

359、　　四、不同形式来演唱。

360、　　师：你们都是能干的小厨师，接下来，我们一起来合作演唱。

361、　　（1）接唱法。

362、　　（2）分角色对唱。（男女对唱，3—5名幼儿炒小菜）

363、　　五、替换式创编歌曲。

364、　　师：今天老师准备了许多菜，有青菜、茄子、菠菜等，请你选一选。（幼儿上台选择图片）替换图片，幼儿说唱替换部分。（请2—3名幼儿）

365、　　六、自主选择，结伴表演唱。

366、　　师：你们看，这里还有个圆圆的大锅子呢！还有很多菜需要我们一起来炒呢！请幼儿自己选择一部分人做小菜，一部分人做厨师，一起来炒小菜吧！

367、　　一、目标：

368、　　能积极参加活动，根据已有的经验选择大小、不同的碗、勺等餐具子。

369、　　感知颜色和数字3的意义。

370、　　体验共同游戏的乐趣。

371、　　二、活动准备

372、　　图片、餐具、垫子。

373、　　三、活动过程

374、　　（一）、这里有好听的音乐我们一起来玩《办家家》

375、　　你来做妈妈呀，我来做爸爸，我们一起来呀，来办家家，炒、炒小菜，炒好小菜开饭了……

376、　　在家里我们跟谁一起吃饭？

377、　　坐在什么地方吃饭？

378、　　肚子饿了怎么办？

379、　　用什么东西盛饭？

380、　　（二）请小朋友帮他们挑选餐具

381、　　这里的餐具有什么不一样？

382、　　每人挑选一个？

383、　　一共有几个？（多少）、大小区分？

384、　　勺子怎么放，有几只？

385、　　（三）你会不会帮他们做饭？

386、　　用橡皮泥、纸片、纸条来做一做。

387、　　（炒、炒炒小菜、搓汤圆、拉面条）

388、　　开饭了（娃娃肚子饿了怎么样）

389、　　（四）吃饱了，听音乐《散步》

390、　　（小班）

391、　　一、目标：

392、　　能积极参加活动，根据已有的经验选择大小、不同的碗、勺等

393、　　餐具子

394、　　感知颜色和数字3的意义。

395、　　体验共同游戏的.乐趣，

396、　　二、活动准备

397、　　图片、餐具、垫子

398、　　三、活动过程

399、　　（一）、这里有好听的音乐我们一起来玩《办家家》

400、　　你来做妈妈呀，我来做爸爸，我们一起来呀，来办家家，炒、炒小菜，炒好小菜开饭了……

401、　　在家里我们跟谁一起吃饭？

402、　　坐在什么地方吃饭？

403、　　肚子饿了怎么办？

404、　　用什么东西盛饭？

405、　　（二）请小朋友帮他们挑选餐具

406、　　这里的餐具有什么不一样？

407、　　每人挑选一个？

408、　　一共有几个？（多少）、大小区分？

409、　　勺子怎么放，有几只？

410、　　（三）你会不会帮他们做饭？

411、　　用橡皮泥、纸片、纸条来做一做。

412、　　（炒、炒炒小菜、搓汤圆、拉面条）

413、　　开饭了（娃娃肚子饿了怎么样）。

414、　　（四）吃饱了，听音乐《散步》。

415、　　活动目标：

416、　　1．初步学习演唱歌曲，感受歌曲活泼欢快的情绪；

417、　　2．尝试用各种菜名创编说白部分，并能有节奏的说唱；

418、　　3．乐意表演歌曲，体验与同伴合作游戏的快乐。

419、　　4．通过各种感官训练培养幼儿对计算的兴致及思维的准确性、敏捷性。

420、　　5．了解多与少的相对性。

421、　　活动准备：

422、　　图谱；领结、围脖、娃娃（数量为幼儿人数的一半）、各种蔬菜图片；活动过程：

423、　　一、导入：随音乐做蔬菜造型过场。

424、　　师：今天来了这么多的客人老师，我们一起去买菜，烧饭给他们吃吧！去买什么菜呢？让我们想一想，做一做吧！（第一遍：大白菜、西红柿、大冬瓜、大南瓜；小花菜、紫茄子、小豌豆、胡萝卜）第二遍：还能买什么菜呢？我们再来一次！

425、　　二、以"买菜"的情境为线索进行发声和节奏练习。

426、　　1。师：蔬菜买来了，休息一下吧！你买了什么菜呀？（幼儿说各种菜，教师出示菜的图片）我们把买的菜唱出来，会更加好听！

427、　　师唱："你买了什么菜？"幼唱："我买了XX"。集体把各种菜唱一唱。

428、　　2。以"洗菜、切菜、炒菜"的情境进行说白部分的节奏练习。

429、　　师：孩子们，菜买好了，我们要干什么呢？（幼儿说"洗菜"）。洗好了呢？还有呢？（集体回答）师：我们跟着音乐一起动手洗菜喽！

430、　　第一遍带领幼儿一起做；第二遍：你们有节奏的一下一下洗就更加好了（教师退出）第三遍：你们做的才可真香，我们再来有节奏的玩一次！

431、　　三、欣赏歌曲，熟悉歌词。

432、　　师：老师把我们烧菜的事情编成了一首歌曲，名字就叫做《办家家》。我是妈妈，谁来做我的爸爸？

433、　　1。邀请一位孩子上来，边唱边表演。

434、　　师：谁还想来做？请…请你们帮我个忙，"炒小菜的"的那几句请你们来帮我唱。

435、　　2。再次表演唱。

436、　　师：刚才你在歌里听到了什么？（个别回答，个别几句教师再次范唱）3。根据幼儿所说出示图片，按顺序排列。并逐句朗诵。

437、　　师：你们真厉害，全部找到了。我要考考你们，能不能看着图片完整的唱？

438、　　4。幼儿第一遍尝试演唱，指导个别歌词的正确演唱。

439、　　师：很棒！有一句有点听不清楚，教师手点："小菜……我们来喂她。"听一听琴声|谁来帮忙？

440、　　5。个别歌词的纠正演唱，第二遍完整演唱。

441、　　师：这回要加大难度了，看你行不行！老师要藏起来几张图片，看你们行不行？

442、　　6。第三遍演唱。

443、　　师：图片不见了，你们还能唱的这么好，真棒！（奖励唱的好的孩子佩戴饰品，送你爸爸的领结，爸爸的"围脖）谁也想要？老师也想来唱了，我来唱炒菜部分，你们唱歌词。

444、　　7。第四遍演唱。把围脖都奖励给你们！

445、　　四、幼儿创编歌词。

446、　　师：你们家烧得是什么菜呀？怎样把这个菜说到歌曲里去。

447、　　幼儿个别创编。除了这里有的，你家还可以烧什么菜？创编7组。

448、　　五、幼儿角色扮演师：爸爸妈妈都在了，娃娃还在睡大觉呢，我们快叫醒他们吧！请爸爸找到一个妈妈，妈妈来抱一个娃娃。我们一起来唱给娃娃听吧。

449、　　1。幼儿演唱，并表演。

450、　　师：把我们创编的各种菜也唱到歌曲里去，老师把菜放在凳子上，你们家自己选择。

451、　　2．幼儿自由的选择炒的菜，根据幼儿情况演唱。

452、　　师：娃娃吃饱了，我们带着他们去太阳下散步吧。

453、　　3. 结束。

454、　　活动反思

455、　　歌曲《办家家》本身就是根据“办家家”这个游戏改编而来的，它来源于幼儿生活，充满儿童情趣，深受幼儿喜爱。其中旁白部分节奏性特别强，朗朗上口，也正是这个地方可以给孩子一个拓展的空间。本活动通过游戏贯穿整个各活动，让孩子在轻松愉快的环境中自主学习。活动中，孩子们对游戏的兴趣和积极性都很高，对于节奏的掌握也比较好，在学会边唱边表演的同时，注重了声情并茂的交流，对他们音乐活动中游戏的形式——合作游戏得到一种锻炼。

456、　　活动目标：

457、　　1.初步学习演唱歌曲，感受歌曲活泼欢快的情绪;

458、　　2.尝试用各种菜名创编说白部分，并能有节奏的说唱;

459、　　3.乐意表演歌曲，体验与同伴合作游戏的快乐。

460、　　4.通过各种感官训练培养幼儿对计算的兴致及思维的准确性、敏捷性。

461、　　5.了解多与少的相对性。

462、　　活动准备：

463、　　图谱;领结、围脖、娃娃(数量为幼儿人数的一半)、各种蔬菜图片;

464、　　活动过程：

465、　　一、导入：随音乐做蔬菜造型过场。

466、　　师：今天来了这么多的客人老师，我们一起去买菜，烧饭给他们吃吧!去买什么菜呢?让我们想一想，做一做吧!(第一遍：大白菜、西红柿、大冬瓜、大南瓜;小花菜、紫茄子、小豌豆、胡萝卜)第二遍：还能买什么菜呢?我们再来一次!

467、　　二、以"买菜"的情境为线索进行发声和节奏练习。

468、　　1.师：蔬菜买来了，休息一下吧!你买了什么菜呀?(幼儿说各种菜，教师出示菜的图片)我们把买的菜唱出来，会更加好听!

469、　　师唱："你买了什么菜?"幼唱："我买了XX"。集体把各种菜唱一唱。

470、　　2.以"洗菜、切菜、炒菜"的情境进行说白部分的节奏练习。

471、　　师：孩子们，菜买好了，我们要干什么呢?(幼儿说"洗菜")。洗好了呢?还有呢?(集体回答)师：我们跟着音乐一起动手洗菜喽!

472、　　第一遍带领幼儿一起做;第二遍：你们有节奏的一下一下洗就更加好了(教师退出);第三遍：你们做的才可真香，我们再来有节奏的玩一次!

473、　　三、欣赏歌曲，熟悉歌词。

474、　　师：老师把我们烧菜的事情编成了一首歌曲，名字就叫做《办家家》。我是妈妈，谁来做我的爸爸?

475、　　1.邀请一位孩子上来，边唱边表演。

476、　　师：谁还想来做?请…请你们帮我个忙，"炒小菜的"的那几句请你们来帮我唱。

477、　　2.再次表演唱。

478、　　师：刚才你在歌里听到了什么?(个别回答，个别几句教师再次范唱)3.根据幼儿所说出示图片，按顺序排列。并逐句朗诵。

479、　　师：你们真厉害，全部找到了。我要考考你们，能不能看着图片完整的唱?

480、　　4.幼儿第一遍尝试演唱，指导个别歌词的正确演唱。

481、　　师：很棒!有一句有点听不清楚，教师手点："小菜……我们来喂她。"听一听琴声|谁来帮忙?

482、　　5.个别歌词的纠正演唱，第二遍完整演唱。

483、　　师：这回要加大难度了，看你行不行!老师要藏起来几张图片，看你们行不行?

484、　　6.第三遍演唱。

485、　　师：图片不见了，你们还能唱的这么好，真棒!(奖励唱的"好的孩子佩戴饰品，送你爸爸的领结，爸爸的围脖)谁也想要?老师也想来唱了，我来唱炒菜部分，你们唱歌词。

486、　　7.第四遍演唱。把围脖都奖励给你们!

487、　　四、幼儿创编歌词。

488、　　师：你们家烧得是什么菜呀?怎样把这个菜说到歌曲里去。

489、　　幼儿个别创编。除了这里有的，你家还可以烧什么菜?创编7组。

490、　　五、幼儿角色扮演师：爸爸妈妈都在了，娃娃还在睡大觉呢，我们快叫醒他们吧!请爸爸找到一个妈妈，妈妈来抱一个娃娃。我们一起来唱给娃娃听吧。

491、　　1.幼儿演唱，并表演。

492、　　师：把我们创编的各种菜也唱到歌曲里去，老师把菜放在凳子上，你们家自己选择。

493、　　2.幼儿自由的选择炒的菜，根据幼儿情况演唱。

494、　　师：娃娃吃饱了，我们带着他们去太阳下散步吧。

495、　　3.结束。

496、　　活动反思

497、　　歌曲《办家家》本身就是根据“办家家”这个游戏改编而来的，它来源于幼儿生活，充满儿童情趣，深受幼儿喜爱。其中旁白部分节奏性特别强，朗朗上口，也正是这个地方可以给孩子一个拓展的空间。本活动通过游戏贯穿整个各活动，让孩子在轻松愉快的环境中自主学习。活动中，孩子们对游戏的兴趣和积极性都很高，对于节奏的掌握也比较好，在学会边唱边表演的同时，注重了声情并茂的交流，对他们音乐活动中游戏的形式——合作游戏得到一种锻炼。

498、　　设计依据

499、　　看着爸爸妈妈的照片进行经验回忆，有了这份视觉支架，更能帮助孩子回忆起爸爸妈妈平时对自己是怎么照顾的。

500、　　歌曲通过角色互换的经验迁移，加上肢体表现，从简单的动作中感受当爸爸妈妈的感觉，也为了帮助对歌词内容的加深记忆。

501、　　教材分析

502、　　孩子们能感受到爸爸妈妈对自己的爱，但他们不了解这份爱需要付出什么，爸爸妈妈的爱的爱都表现在哪里，这首歌曲通过角色互换的经验迁移，让幼儿亲身体验这份爱。

503、　　活动目标

504、　　初步学唱歌曲《办家家》。

505、　　能大胆自信地用自己的`声音唱歌。

506、　　感受爸爸妈妈对自己的关爱。

507、　　活动重点

508、　　能大胆自信地用自己的声音唱歌

509、　　活动难点

510、　　初步学会歌曲，记住歌词

511、　　难点形成原因

512、　　幼儿对音乐活动有兴趣，但受认知记忆的限制，托班孩子的记忆较短暂，能感受旋律，但不易记住歌词

513、　　难点解决策略

514、　　幼儿边唱边用动作表演

515、　　活动过程

516、　　出示家的照片，说说家里有谁？爸爸、妈妈是怎么照顾自己的？

517、　　欣赏歌曲《办家家》

518、　　幼儿学唱歌曲

519、　　活动反思及重构

520、　　角色游戏是孩子们最喜爱、最投入的角色活动，歌曲《办家家》源于幼儿的游戏生活，来源于幼儿最喜欢的“玩家家”游戏，歌曲旋律本身富有节奏感，歌曲内容简单、易懂，深受幼儿的喜爱。

521、　　首先以幼儿回忆游戏经验导入，激发幼儿的兴趣，通过观察、总结等引导幼儿感知游戏的内容和动作，并出示图谱，帮助幼儿记忆。托班幼儿还处于具体形象思维阶段，虽然教学内容来源于生活，但是在活动中把歌词的内容用简单形象的图谱呈现出来还是很有必要的，这样减少了幼儿的记忆负担。在幼儿熟悉歌词的基础上，我边指图边范唱，并引导幼儿发现歌曲中说词和唱词不同的演唱方式。

522、　　教学内容

523、　　办家家

524、　　教学目标

525、　　1．认识餐具、食物的形状，

526、　　2．发展形象思维的能力。

527、　　3．掌握制作的基本方法、步骤和技能。

528、　　4．养成认真、细致的学习习惯。

529、　　课时安排

530、　　一课时。

531、　　教学准备

532、　　彩泥、《新年好》的录音带。

533、　　教学重点

534、　　在生活情景中愉快的完成这次的练习。

535、　　教学难点

536、　　掌握制作餐具、食物的基本方法和步骤。

537、　　教学过程

538、　　教师的活动

539、　　学生的活动

540、　　目标

541、　　创设情景引入课题

542、　　师：下面，请同学们听一段歌曲，听完后请说出这段歌曲的名字是什么？（放音乐）揭示课题。学生自主跟唱歌曲并说一说歌名《新年好》，也可以说一说里面的歌词等。引入课题，引起兴趣。

543、　　回忆感受

544、　　师：新年到来时，你们家都在忙些什么？新年里是这样，节假日你们家的情景又是怎呢？

545、　　师：我们都有一个快乐的家，现在我们来玩办家家的游戏怎么样？学生：贴春联、逛花市、妈妈在做点心、包饺子全家一起吃团员饭------

546、　　学生：爸爸妈妈带我去旅游，我在家里帮妈妈打扫卫生……

547、　　引导学生回忆、感受生活。

548、　　师生合作创作活动

549、　　师：现在你们可以自由组合“家庭”，你们的“家庭”成员既可以制做餐具、菜，也可制作家具、家庭用品等。现在老师来扮演“妈妈”，请其他小朋友来扮演“爸爸”、“孩子”，现在老师想和你们一起来组成一个家庭。其他小朋友自由组合成几组家庭进行活动。找“爸爸”、找“妈妈”、找“孩子”的游戏开始了，经过一阵的“乱”，孩子们自组“家庭”。各自“家庭”的成员在制作的过程中分工合作，制作出各种精美的菜以及各种不同的"生活用具、器皿等。

550、　　小组活动，自主参加和家有关的活动并进行创作。培养学生的动手能力和合作精神。

551、　　展示解说总结评价

552、　　教师指定一“家长”请他说一说是怎样分工合作的，再挑出一道最美的“菜”，介绍制作方法。请制作有创意的“家庭”说明制作的意图。“家长”介绍家庭分工的情况，并介绍展示自家的作品。（可从菜的色、香、味方面介绍）。学生自由说一说自己的制作意图。引导学生介绍作品提高概括和语言表达能力。

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